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只有特教老师才清楚，
教班的孩
们完成了一次教科书般的行动。
残联定
康复机构申请每季度评审一次，本来应在上周
结果，因各
因素推到这一周。反正一旦涉及官僚机构，有些
程总不会太明晰和守时，越夕
的
门这
病越明显，她们跟其打
一年，已经习惯又无力推
，只能自我安
：没有消息就是好消息。
徐方亭和副班老师把孩送回班级大本营，有普教老师帮忙值守，孩们又沉迷薅手腕
，她终于可以稍微松一
气，后知后觉额角沁了细汗。
两分钟
的节目终于落
休止符，徐方亭拎起非洲鼓，拉着思思和其他孩凑到一起，喊“一二三致礼”，集
拖拖拉拉谢幕。
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甚至连主席台的领导也不一定能有真切
受。
她因钱熙程而有了真实，又看了一
转成的文字，“通过了”一共现三遍：彩虹亭真的成为名副其实的残联定康复机构，几个工作日后将会现在相关医院的推介名单。
也许她可以培养更多的特教老师，读博的念如闪电划破天际，给她带来灵和短暂的光明。
如果是一个肢残疾的孩挑战一项运动，
可见的拼搏更容易动他们。
这些特别的孩。
钱熙程刚好在隔
班，凑近扶了扶她的后背，祝贺：“表演很成功，你太厉害了。”
徐方亭还残留
度集中
神过后的恍惚，怕
梦，怕缪老师糊
她。
虽然只是一个实习老师，这段时间徐方亭每天都觉疲惫。教育特殊孩成果寥寥，成就更是飘渺，她觉得能力不限于此，开始思考新的路。
其他学生和老师的掌声响彻云霄，哪怕有分归因于训练规整和礼貌，她仍然为她的孩们动。
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倒不算，可能
绷太久。
她不敢明目张胆贴到耳边听，直接转了文字：“徐总，通过了通过了，我们申请通过了！”
这样的节目简陋而低质量，可能对他们来说没有趣味或欣赏价值。
最直观的冲击打在老师和家
上，尤其是后者，家会被一个特殊孩磨灭掉往日个
，间或激狂，间或失落，更多时候只能自我开解，“小孩就是这样，能有什么办法”，然后一步一个脚印，搀扶孩往前走。
但神残疾或智力残疾是一个
象的层面，他们可能理解不了，划拉几个手势这样简单的事，对特殊孩来说就是
大的困难。
她掏手机看一时间，屏幕上显示缪老师发来一条语音。
隐隐猜知
容，徐方亭有些手抖地
开屏幕。
她倒
一气，竟然打起了寒颤。